在鄉(xiāng)村孩子心里種下追光的種子

講述人：甘肅省甘南藏族自治州合作市勒秀鎮(zhèn)中心小學(xué)美術(shù)教師　多明靜

我是一名在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)任教5年的美術(shù)特崗教師。初到這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校時(shí)，我心里有對(duì)工作的熱情和期待，也摻雜著因陌生環(huán)境而產(chǎn)生的迷茫，五味雜陳。初見校長(zhǎng)時(shí)，他告訴我，學(xué)校目前只有一名美術(shù)教師，負(fù)責(zé)的是學(xué)前班，以后就由我來承擔(dān)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作了。聽了校長(zhǎng)的話，我既興奮又不安。

帶著熱情和期待，我踏上了三尺講臺(tái)。隨之而來的，是一個(gè)接一個(gè)挑戰(zhàn)：陌生的工作環(huán)境、難懂的方言、淘氣的孩子、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足……我一點(diǎn)點(diǎn)摸索著、一天天進(jìn)步著。

經(jīng)過一學(xué)期的磨煉和學(xué)習(xí)，在新教師公開課上，我的教學(xué)得到了校領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定和鼓勵(lì)，讓我真切地感受到了來自身邊的溫暖?！拔覀兿嘈拍憧梢缘?，果然沒走眼”“你的課堂語言很精練！”“這幅剪紙我好喜歡，可以送我做紀(jì)念嗎”……一聲聲暖心的話語，一句句耐心的教導(dǎo)，都激勵(lì)著我做得更好。不久后，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)校剪紙社團(tuán)，很受學(xué)生歡迎。漸漸地，心里那種身為教師的責(zé)任和快樂，越來越強(qiáng)烈。

教育是心與心的交流，是靈魂與靈魂的碰撞。而美育不僅是對(duì)美的感知和欣賞能力的培養(yǎng)，更是一種情操教育和心靈塑造的途徑。剛開始，孩子們對(duì)美術(shù)課的概念很模糊，于是，我從最基礎(chǔ)的線條和形狀教起。學(xué)校沒有足夠的顏料和畫紙，我會(huì)買來當(dāng)小獎(jiǎng)品送給孩子們，還帶著孩子們用樹葉、石頭等天然材料作畫。

學(xué)校地處洮河之畔，結(jié)合大美羚城“恬美勒秀·生態(tài)嶺南”的發(fā)展定位，2022年，我在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下創(chuàng)新性地推出了“石頭生態(tài)課程”。這一項(xiàng)目式校本課程，將自然環(huán)境資源與美術(shù)教育相結(jié)合，通過“尋石、探石、玩石、繪石、寫石、說石”六個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索石頭的奧秘，感受自然之美，同時(shí)提升他們的審美能力、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。

那時(shí)，班上有個(gè)叫完瑪當(dāng)智的男孩，平時(shí)總是沉默寡言，上課也從不主動(dòng)發(fā)言。在一次繪石課上，他把一塊橢圓形的石頭畫成了洮河邊的牦牛，石頭的紋理恰好成了牦牛的絨毛。他低著頭小聲對(duì)我說：“老師，這是我爺爺放的那頭老牦牛?！蹦且豢蹋彝蝗幻靼?，美術(shù)可以讓內(nèi)向的孩子找到表達(dá)的出口。

去年秋天，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛@里采集各種樹葉，教他們用樹葉做拼貼畫。有位家長(zhǎng)特意來找我：“多老師，我家丫頭以前總愛撕作業(yè)本畫畫，現(xiàn)在天天在院子里撿葉子，說要做‘會(huì)開花的畫’。這都是您教得好啊！”同事們也常會(huì)在辦公室里討論：“多老師帶的孩子，現(xiàn)在看啥都帶著‘畫兒’的眼光了?！蔽矣X得，這些話語，比任何獎(jiǎng)狀都讓我感到自豪。

成長(zhǎng)之路雖非坦途，卻也并非崎嶇難行。作為特崗教師，或許沒有站在城市講臺(tái)上的那份光鮮，但我們播下的，不只是藝術(shù)的種子，更是點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子眼睛里、心靈里那簇光的火種，這便是在我的特崗歲月里最沉甸甸也最溫暖的收獲。我在每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步中累積，逐漸蝶變，向著更加理想的自己穩(wěn)步前行。